OS ESTRATÉGIAS PARA A CONDUÇÃO DO ENSINO REMOTO NOS ASPECTOS PEDAGÓGICO

Escola: Municipal de Ensino Infantil e Fundamental “Pedro Nogueira”

Diretora: Rafaelma Bitencourt Monteiro

Vice-diretor: Cledson Castilho Barreto

Vice-diretor: José Júnior Ferreira da Cruz

ESTRATÉGIAS PARA A CONDUÇÃO DO ENSINO REMOTO NOS ASPECTOS

PEDAGÓGICO

• Realizar entrega de uma atividade por disciplina a cada semana, sendo que a mesma precisa constar dos conteúdos da matriz a ser trabalhada no respectivo bimestre, carga horária referente às horas semanais da disciplina, cabeçalho com identificação da escola, direção, nome do professor, contato, espaço pra nome do aluno, espaço pra contato do aluno, espaço pra localidade de onde o aluno é proveniente, ano/série, valor da carga horária referente à tal atividade, período avaliativo correspondente, valor atribuído à cada atividade, data de entrega. É importante ressaltar que os elementos textuais (corpo) da atividade precisam estar contextualizados, ou seja, não deverá ser encaminhada atividades isoladas, sem um apanhado do conteúdo, mesmo que de forma resumida.
• Os docentes que opinarem pelo encaminhamento de atividades no livro didático, precisam certificar-se com a coordenação pedagógica de que todos os alunos possuem os livros referentes às disciplinas, cujas atividades serão encaminhadas, em caso de algum aluno não possuir o livro, o docente deve encaminhar a atividade acompanhada do conteúdo a ser abordado na respectiva atividade;
• As atividades, antes de encaminhadas aos alunos, precisam passar pela supervisão da coordenação pedagógica, sendo que fica definido que o dia de entrega das atividades da semana na coordenação pedagógica efetuar-se-á dia de segunda-feira. Em caso de estruturação díspar, ao proposto, os professores devem corrigi-la antes do encaminhamento e submetê-la à nova supervisão para posterior encaminhamento aos alunos;
• A coordenação pedagógica, juntamente dos respectivos professores de cada ano/série, devem efetuar tanto a entrega, quanto a devolução das atividades, nos dias de terça-feira aos barqueiros, respeitando-se o cronograma de horário. Os barqueiros devolverão às atividades na escola, na próxima terça-feira quando virem buscar a atividade da próxima semana. No ato da entrega das atividades a serem feitas, os barqueiros devem ressalvar que no dia de segunda-feira, farão a busca das atividades da semana para devolverem na terça-feira à escola. Os mesmo devem respeitar cronograma de horário. Das 7:15 às 8:30min, os barqueiros do fundamental menor ,das 8:40 às 11:00hs, os barqueiros do fundamental maior;    
• Os professores terão os dias de segunda, terça e quarta para efetuar a correção das atividades, o dia de quinta apenas para elaboração e sexta-feira para reprodução das atividades da próxima semana, respeitando-se cronograma de espaço (direção, secretaria, coordenação pedagógica, sala de professores). Incumbir-se-á a cada auxiliar administrativo para auxiliar na reprodução das mesmas;
• Participará da entrega das atividades, a coordenação pedagógica do respectivo nível de ensino, bem como os professores de cada ano/série;
• Fica acordado que, após corrigidas as atividades serão devolvidas pelos professores aos barqueiros juntamente da nova atividade a ser encaminhada para o aluno realizar na próxima semana, a fim de que tanto o aluno, quanto a família efetuem o acompanhamento do ano escolar;
• Os professores terão uma ficha de controle para registrar as atividades encaminhar e ponderar o processo avaliativo a cada bimestre de seus alunos;

AVALIAÇÃO

• O primeiro bimestre abarcará um total de oito atividades, sendo que até a sétima destas, atribuir-se-á o valor de um ponto(1,0) a cada uma e à oitava, que será uma espécie de diagnose, será atribuído o valor de três pontos (3,0), somando todas um total de dez pontos (10,0), fechando assim, a 1ª avaliação.  O valor de cada atividade, como já mencionado, deve estar especificado no cabeçalho da mesma;
• A dinâmica das atividades deve ocorrer obedecendo a cada período avaliativo, o uso de ferramentas diversas, a fim de dinamizar cada período avaliativo e evitar o uso de atividades rotineiras. A diversificação desse processo é exigência aplicada ao período circunstancial do ensino remoto. Sugerimos, portanto, aos professores, algumas dicas:

Atividade 1: Diagnose da turma;

Atividade 2: Pesquisa na internet;

Atividade 3: No livro didático;

Atividade 4: Em dupla (a cargo do professor);

Atividade 5: Confecção de cartaz, álbum seriado, cartões, produção artística, jogos, tabelas;

Atividade 6: Pesquisa de acervos culturais, efetuada com familiares ou pessoas da comunidade local sobre assuntos da matriz curricular, como contos, lendas, histórias, memórias literárias quanto a objetos antigos, moradias, meios de transporte, meios de comunicação, vestimentas, costumes, formas de comércio local, história de como a Matemática era ensinada nas escolas, compra e venda do açaí, artesanato local), transformações do espaço, crenças populares, pesquisa das modalidades esportivas praticadas na comunidade, como a música é trabalhada nas comunidades religiosas e como estão relacionadas aos movimentos corporais, relação dos movimentos corporais cotidianos no desempenho das atividades formais e informais realizadas pelos familiares e as consequências para a saúde ...

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