Pedagogia
33.129 Trabalhos sobre Sociais Aplicadas. Documentos 17.731 - 17.760
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METODOLOGIA DE ESTUDO E DE PESQUISA
METODOLOGIA DE ESTUDO E DE PESQUISA \\DOM01\perfis\flavia.goncalves\Desktop\cabeçalhonovo.jpg 2018 nova logo FAINSEP FACULDADE INSTITUTO SUPERIOR DE EDUCAÇÃO DO PARANÁ ATIVIDADES E ORIENTAÇÕES PARA O DOSSIÊ Curso de Pedagogia MÓDULO: METODOLOGIA DE ESTUDO E DE PESQUISA – 80h exclamation-mark UNIDADE 1 ESTUDO, CIÊNCIA E PESQUISA ☞Questões obrigatórias para o dossiê 1. Pesquise no guia de estudos/ manual do aluno e destaque quais das estratégias de estudos você utiliza para estudar. Caso a estratégia que você utilize não
Avaliação:Tamanho do trabalho: 3.833 Palavras / 16 PáginasData: 16/5/2018 -
Metodologia de estudo e pesquisa
METODOLOGIA DE ESTUDO E DE PESQUISA \\DOM01\perfis\flavia.goncalves\Desktop\cabeçalhonovo.jpg Janeiro/2014 Y:\3LOGOMARCAATUALEsquerda.png FACULDADE INSTITUTO SUPERIOR DE EDUCAÇÃO DO PARANÁ ATIVIDADES E ORIENTAÇÕES PARA O DOSSIÊ Curso de Pedagogia MÓDULO: METODOLOGIA DE ESTUDO E DE PESQUISA – 50h O objetivo do dossiê é auxiliar o aluno na dinâmica de estudo e aprofundamento do conteúdo. Portanto, sugerimos que reflitam profundamente sobre as questões propostas, respondendo-as com zelo e autonomia, ou seja, redigindo as respostas com as próprias palavras. A cópia
Avaliação:Tamanho do trabalho: 4.323 Palavras / 18 PáginasData: 3/7/2015 -
METODOLOGIA DE HISTÓRIA E GEOGRAFIA PROJETO EDUCATIVO SOBRE O MUNICÍPIO DE FIGUEIRÃO/MS
UNIVERSIDADE ANHANGUERA-UNIDERP FUNDAMENTOS E METODOLOGIA DE HISTÓRIA E GEOGRAFIA PROJETO EDUCATIVO SOBRE O MUNICÍPIO DE FIGUEIRÃO/MS . Campo Grande/MS 2015 Roteiro de Projeto: 1. Título do projeto – Pequenos Municípios do MS “Figueirão” 2. Mapa conceitual 3. Dados de identificação Área de Atuação = Geografia e História. Duração Prevista = 1 Bimestre. Série = 5 º Ano – Ensino Fundamental I. 4. Justificativa-explicita a escolha do tema, demonstrando o valor do projeto de estudo, destacando
Avaliação:Tamanho do trabalho: 1.153 Palavras / 5 PáginasData: 18/4/2015 -
METODOLOGIA DE LÍNGUA PORTUGUESA
LICENCIATURA EM PEDAGOGIA – 5°. SEM. METODOLOGIA DE LÍNGUA PORTUGUESA INTRODUÇÃO Ler e escrever bem são qualidades que precisam ser desenvolvidas por nossos alunos e procurar meios de envolvê-los no mundo das letras não é tarefa fácil, porém é possível com um pouco de determinação e força de vontade dinamizar nossas aulas e aqui trazemos uma proposta de atividade onde os alunos aprenderão se divertindo. Precisamos ensinar que escrever é fácil, que o português
Avaliação:Tamanho do trabalho: 452 Palavras / 2 PáginasData: 26/8/2015 -
Metodologia de matemática
FUNDAMENTOS E METODOLOGIA DA MATEMÁTICA SLIDE 1 A ação educativa é de extrema importância, principalmente no conteúdo da matemática, que assusta muito os educandos, os alunos tem muita dificuldade de assimilar os raciocínios matemáticos , porem não ´porque a mesma realmente é difícil , mas sim porque a educação do nosso pais não estimula esse raciocínio desde a educação infantil , tenta de maneira imposta quase obrigatória a fazer com que a criança aprenda, decore
Avaliação:Tamanho do trabalho: 795 Palavras / 4 PáginasData: 18/5/2015 -
Metodologia de pequisa
FACULDADE PROJEÇÃO ESCOLA DE CIÊNCIAS JURÍDICAS E SOCIAIS CURSO DE DIREITO MARCELO DA SILVA FERREIRA A METODOLOGIA DA PESQUISA NO DIREITO E BOAVENTURA DE SOUSA SANTOS Brasília/DF 2015 FACULDADE PROJEÇÃO ESCOLA DE CIÊNCIAS JURÍDICAS E SOCIAIS CURSO DE DIREITO MARCELO DA SILVA FERREIRA A METODOLOGIA DA PESQUISA NO DIREITO E BOAVENTURA DE SOUSA SANTOS Atividade apresentada como requisito para complementação de carga horária e conteúdo da disciplina metodologia da pesquisa da graduação em Direito da
Avaliação:Tamanho do trabalho: 959 Palavras / 4 PáginasData: 26/11/2015 -
METODOLOGIA DE PESQUISA EM CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO
FUNDAÇÃO EDUCACIONAL DE ITUVERAVA CURSO- PEDAGOGIA METODOLOGIA DE PESQUISA EM CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO 1 Nome: Beatriz Cristina Santos da Cunha Turma: A Profª Lisângela Guiraldelli Horta Neto, J. L. Avaliação sem impacto na aprendizagem. Nova Escola, ano 30, n.282,2015. P.56-58. Introdução “Avaliar é algo fundamental em Educação. É um processo com diversas etapas que permitem apontar, em determinado momento e situação, o que pode ser feito para garantir as aprendizagens dos alunos. O desenvolvimento do
Avaliação:Tamanho do trabalho: 513 Palavras / 3 PáginasData: 25/11/2018 -
Metodologia de trabalho na Educação de Jovens e Adultos: propostas de ensino da Língua Portuguesa e Alfabetização ou Matemática
LOGO_UNIP.jpg INSTITUTO DE CIÊNCIAS HUMANAS – ICH CAMPUS BRASÍLIA CURSO DE PEDAGOGIA RELATÓRIO DE ATIVIDADES PRÁTICA SUPERVISIONADA NOME DO ALUNO R. A. Ana Lúcia Gonzaga da Silva B96CJB-5 Caroline Aquino de Oliveira B41235-6 Patricia Soares da Costa Aguiar B911IE-1 Rejane Phellipe Herbert Dias de França B96CEB-9 Keila Brasília Maio – 2015 UNIVERSIDADE PAULISTA – UNIP INSTITUTO DE CIÊNCIAS HUMANAS – ICH CAMPUS BRASÍLIA CURSO DE PEDAGOGIA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS Metodologia de trabalho na
Avaliação:Tamanho do trabalho: 3.310 Palavras / 14 PáginasData: 9/10/2015 -
METODOLOGIA DO CONHECIMENTO CIENTÍFICO
Descrição: Logo Cabeçalho IF INSTITUTO FEDERAL GOIANO CÂMPUS- MORRINHOS CURSO LICENCIATURA EM PEDAGOGIA THAIS ROSA DE CAMPOS METODOLOGIA DO CONHECIMENTO CIENTÍFICO Resenha apresentada como exigência parcial para aprovação na disciplina de Metodologia de Pesquisa do Curso de Pedagogia do Instituto Federal Goiano. MORRINHOS- 2015 METODOLOGIA DO CONHECIMENTO CIENTÍFICO DEMO, Pedro. Definindo conhecimento científico. In: Metodologia do Conhecimento Científico. 1º Ed, São Paulo: Atlas, 2000, p.13-43. Na obra Metodologia do conhecimento científico o autor Pedro Demo
Avaliação:Tamanho do trabalho: 591 Palavras / 3 PáginasData: 17/9/2016 -
Metodologia do Ensino da Educ Especial
MÓDULO 2 Metodologia do Ensino da Educação Especial QUESTÃO 1 O movimento mundial pela educação inclusiva é uma ação política, cultural, social e pedagógica, desencadeada em defesa do direito de todos os estudantes de estarem juntos, aprendendo e participando, sem nenhum tipo de discriminação. Segundo o documento Política Nacional da Educação Especial, na perspectiva da Educação Inclusiva, a educação especial passa a constituir a proposta pedagógica da escola, definindo como seu público-alvo os alunos com:
Avaliação:Tamanho do trabalho: 1.247 Palavras / 5 PáginasData: 28/5/2018 -
Metodologia do ensino da Geometria
Nome: Willian Albach Hoffmann Curso: R2 – Matemática Disciplina: Metodologia do ensino da Geometria Atividade: Objetivos: • Pesquisar fatos e acontecimentos históricos sobre a Geometria. • Descrever algumas considerações sobre o ensino e o aprendizado da Geometria. Descrição da atividade Na Unidade 2, estudamos algumas reflexões teóricas e metodológicas sobre o ensino da Geometria. Destacamos, também, algumas considerações sobre a diferença entre conceito, imagem e figura na Geometria. Realizamos algumas atividades de exploração geométricas
Avaliação:Tamanho do trabalho: 556 Palavras / 3 PáginasData: 14/10/2015 -
Metodologia do Ensino de Arte e Movimento: Corporeidade
UNIVERSIDADE PAULISTA – UNIP “OLHARES E LEITURAS CONTEXTUALIZADAS EM ESPAÇOS CULTURAIS” ARARAQUARA - SP 2015 TRABALHO DE ATIVIDADE PRÁTICO SUPERVISIONADO Trabalho de Atividade Prático Supervisionado apresentado ao curso de Pedagogia, da Universidade UNIP, como parte dos requisitos da disciplina de Metodologia do Ensino de Arte e Movimento: Corporeidade ARARAQUARA – SP 2015 SUMÁRIO Introdução......................................................................................................... 4 Desenvolvimento...............................................................................................5 Conclusão..........................................................................................................9 Bibliografia.........................................................................................................9 Introdução A arte faz parte da nossa vida, todos nós de alguma forma somos ligados a ela.
Avaliação:Tamanho do trabalho: 1.027 Palavras / 5 PáginasData: 24/2/2016 -
Metodologia do Ensino de Arte e Música
Descrição: http://www.cruzeirodosulvirtual.com.br/wp-content/themes/cruzeirovirtual/assets/img/logo.jpg Nome: Márcia Santos da Silva RGM: 15460657 Polo: Cuiabá MT Tutor (a): Maria Antonia Disciplina: Metodologia do Ensino de Arte e Música De acordo com o desenho feito pela criança observa-se que se expressa de forma espontânea, usando os elementos que compõem um desenho (linhas, cores, formas e traços) que juntos podem se transformar em desenhos figurativos que se parecem com figuras reais e reconhecíveis. Usou mão leve, sem pressão, pintou de cores
Avaliação:Tamanho do trabalho: 250 Palavras / 1 PáginasData: 20/11/2016 -
Metodologia do Ensino de Educação Física
Colégio Estadual Humberto de Alencar Castelo Branco–Ensino Médio e Normal Rua Minas Gerais, 1401- Centro – CEP 85892- 000 – Fone/ fax 3268 2726 Santa Helena – Paraná – NRE: Toledo Curso de Formação de Docentes Projeto de Recreação Nomes: Jéssica, Miriélly, Michelle, Silvana, Márcia. Números: 17, 13, 12, 15,09. Professora: Vera Lucia Canello. Disciplina: Metodologia do Ensino de Educação Física. Turma: 4° B Normal Santa Helena – PR 2015 * Identificação: Projeto Recreativo *
Avaliação:Tamanho do trabalho: 1.211 Palavras / 5 PáginasData: 9/8/2015 -
METODOLOGIA DO ENSINO DE EDUCACAO INFANTIL
ADRIANA IZIDÓRIO DE OLIVEIRA RA 108617 METODOLOGIA DO ENSINO DE EDUCACAO INFANTIL Centro Universitário Claretiano Curso: Licenciatura em Pedagogia Disciplina: Metodologia do Ensino de Educação Infantil Professora: Ana Maria Tassinari JI-PARANÁ/RO 2015. O currículo para a Educação Infantil Na estrutura do currículo para a Educação Infantil, deve ser levando em consideração: as orientações didáticas que vão organizar a rotina; as áreas de conhecimento que deverão ser complementadas; os dez aspectos chave de uma Educação Infantil
Avaliação:Tamanho do trabalho: 440 Palavras / 2 PáginasData: 23/3/2017 -
Metodologia do ensino de historia e geografia
Exercícios EAD 2017/I Disciplina: Metodologia do Ensino de História e Geografia Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Professora: Edna Mitsue Inagaki. Aluna: Daiane Dreger. RGM: 053.12316. 13/02/2017 ________________ Aulas 1/2 – ATIVIDADE – 1 1- Costumamos, em nossa sala de aula, usar nosso corpo para trabalhar os Pontos Cardeais com os alunos, porém, há aspectos que precisamos cuidar ao usá-los – uma delas está recomendada no Guia de Estudos (a popular ‘apostila’) – que é de
Avaliação:Tamanho do trabalho: 1.398 Palavras / 6 PáginasData: 15/3/2017 -
METODOLOGIA DO ENSINO DE MATEMÁTICA
INSTITUTO SUMARÉ DE EDUCAÇÃO SUPERIOR – ISES FACULDADE SUMARÉ – CURSO DE PEDAGOGIA – UNIDADE –TATUAPÉ I PLANO DE AULA Alessandra Oliveira RA:1316928 Amanda Romão da Silva RA:1310143 Daniela Nascimento RA:1317358 Graciela da Silva RA:1316931 Manoela Rodrigues RA:1311561 Juliana Paiva RA:1317678 Paulo Cesar RA:1316824 DISCIPLINA: METODOLOGIA DO ENSINO DE MATEMÁTICA Professor (a): Mariza Mendes São Paulo 2016 Plano de Aula Tema: Reconhecer as Formas Geométricas Objetivo: Fazer com que as crianças reconheçam e identifiquem as
Avaliação:Tamanho do trabalho: 636 Palavras / 3 PáginasData: 9/6/2016 -
Metodologia do Ensino Fundamental
Etapa:1 - Introdução: Falar sobre a educação no Brasil é muito complexo. devemos entender a atual realidade da educação no Brasil, tendo em mente a ordem social,cultura,econômica e etc. Nesse texto enumeramos os principais aspectos que definem as características do sistema do ensino brasileiro tentando esclarecer alguns conceitos de como o ensino Brasileiro se representa nesse momento. Neste sentido, não se pode deixar de considerar o valor do trabalho, no contexto da sociedade, é relativo
Avaliação:Tamanho do trabalho: 3.214 Palavras / 13 PáginasData: 2/4/2015 -
METODOLOGIA DO ENSINO FUNDAMENTAL
LogoNovo_sem_slogan ANHANGUERA EDUCACIONAL – UNIDERP Centro de Educação a Distância UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA CURSO DE PEDAGOGIA Organização e Metodologia do Ensino Fundamental Débora Oliveira Bacci – RA: 8112716924 Elaine Alves Soares – RA: 8346776902 Fernanda Antunes Fantinati – RA: 7534596270 Lucimara A. Ferreira Lima – RA: 2867958493 Atividade Prática Supervisionada (ATPS) entregue como requisito para conclusão da disciplina “Organização e Metodologia do Ensino Fundamental”, sob orientação do professor-tutor a
Avaliação:Tamanho do trabalho: 3.148 Palavras / 13 PáginasData: 8/5/2015 -
Metodologia do ensino fundametal
http://logotipos.ws/wp-content/uploads/2013/01/logo-anhanguera.png UNIVERSIDADE ANHANGUERA UNIDERP- POLO RECIFE ORGANIZAÇÃO E ESTRUTURA DO SISTEMA BRASILEIRO PARA O ENSINO FUNDAMENTAL RECIFE, 15ABRIL DE 2015 http://logotipos.ws/wp-content/uploads/2013/01/logo-anhanguera.png UNIVERSIDADE ANHANGUERA UNIDERP- POLO RECIFE ESTE TRABALHO FOI REALIZADO PELAS ACADÊMICAS ZILMA OMENA ARAGÃO RA:7932694803 , NALVA ROQUE RA:441590 PARA SER AVALIADO PELA TUTORA CLARA MIRANDA. CURSO : PEDAGOGIA ORGANIZAÇÃO E METODOLOGIA DO ENSINO FUNDAMENTAL INTRODUÇÃO Esta Atividade Prática Supervisionada de Organização e Metodologia do Ensino Fundamental, tem como objetivo principal à compreensão das
Avaliação:Tamanho do trabalho: 2.396 Palavras / 10 PáginasData: 10/5/2015 -
Metodologia do ensino superior
AS TEORIAS DO CONFLITO E A PRÁTICA DOCENTE É aceito que o potencial de cada indivíduo só se desenvolve adequadamente se ele estiver em um meio social ao lado de outros seres da mesma espécie com os quais possa manter vínculos e relacionamentos, estimulando e sendo estimulado; esta é uma das condições indispensáveis para que ele possa cumprir seu programa pessoal e o da espécie. Está demonstrado também que as várias funções só se atualizam
Avaliação:Tamanho do trabalho: 2.204 Palavras / 9 PáginasData: 22/10/2015 -
Metodologia do Ensino Superior
CURSO DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS METODOLOGIA DO ENSINO SUPERIOR LEONILDA PAULA GONÇALVES 02/11/2015 TAREFA 1-Quais as inovações que o modelo alemão ou humboldtiano trouxe para o ensino superior? R: O modelo alemão ou humboldtiano surgiu como uma inovação no ensino superior, pois diferentemente dos modelos Jesuíta e Fracês napoleônico, que se inspira em métodos tradicionais de ensino, onde o professor é visto como detentor do saber inquestionável e o aluno considerado
Avaliação:Tamanho do trabalho: 733 Palavras / 3 PáginasData: 5/11/2016 -
METODOLOGIA DO ENSINO: A MATEMÁTICA NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS
SUMÁRIO 1 PARTE I: PESQUISA 3 1.1 METODOLOGIA DO ENSINO: A MATEMATICA NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS 3 1.2 OBJETIVOS 4 1.3 ENSINO PARA A VIDA 4 2 PARTE II: PROCEDIMENTOS DO ESTÁGIO 5 2.1 METODOLOGIA 5 2.2 CRONOGRAMA 5 REFERÊNCIAS 6 ANEXO I 7 ANEXO II 10 ________________ 1 PARTE I: PESQUISA 1. METODOLOGIA DO ENSINO: A MATEMATICA NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS. A área de concentração e o tema foram escolhidos
Avaliação:Tamanho do trabalho: 4.661 Palavras / 19 PáginasData: 9/6/2018 -
Metodologia do Handebol
O livro começa abordando sobre um assunto que o handebol é essencial, Que é técnica e tática defensiva e ofensiva e é o técnico ou professor que Deve passar para os atletas (competitivo) ou alunos. O técnico deve conhecer seu atleta dento e fora da quadra, pois, assim ele Poderá ter um maior controle sob o mesmo. O técnico deve saber a melhor Forma de planejar e aplicar seu treinamento, para que tenha-se melhores resultados
Avaliação:Tamanho do trabalho: 549 Palavras / 3 PáginasData: 13/4/2015 -
Metodológia do trabalho
Universidade Federal de Pernambuco – UFPE Campus Acadêmico do Agreste - CAA Núcleo formação docente - NFD Curso de Graduação em Licenciatura em Matemática 5º período Atividade Metodológica Disciplina: Metodologia do Ensino de Matemática Professora: Cristiane Rocha Alunas: Ismaelle Santos Paula Mirely Caruaru Setembro de 2013 Atividade de metodologia nos anos finais do Ensino Fundamental Conteúdo trabalhado: Divisibilidade A atividade realizada aborda algumas questões sobre divisibilidade, efetuando apenas a operação de divisão. Aplicada a 10
Avaliação:Tamanho do trabalho: 453 Palavras / 2 PáginasData: 20/9/2015 -
Metodologia do trabalho cientifico
ESCOLA ESTADUAL DE ENSINO FUNDAMENTAL ABILIO LAUTERT PLANO DE TRABALHO DO PROFESSOR- ANO 2014 PROFESSORA: VANESSA DANIELI MOREIRA DA SILVA TURMA: SEGUNDA SÉRIE DO ENSINO FUNDAMENTAL TRIMESTRE: 3° OBJETIVOS CONTEÚDOS ATIVIDADES LÍNGUA PORTUGUESA Ouvir com atenção; Expressar-se com clareza; Argumentar seus pontos de vista; Identificar textos verbais e não verbais; Reconhecer símbolos que comunicam mensagens convencionais; Ler e compreender os textos estudados; Produzir texto dentro de uma situação comunicativa (enunciador/receptor/local da produção/veículo de comunicação; Produzir
Avaliação:Tamanho do trabalho: 1.809 Palavras / 8 PáginasData: 11/4/2015 -
Metodologia do trabalho cientifico
UFRPE- UNIVERSIDADE FEDERAL RURAL DE PERNAMBUCO UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL – EAD CURSO DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA DISCIPLINA: METODOLOGIA DO TRABALHO CIENTÍFICO ALUNA: ALEXA MARIA DE LIMA ATIVIDADE 1 ANÁLISE SOBRE METODOLOGIA – Projeto ( TCC) realizado em Dupla com Lucélia Nadja Claudino. OBJETO DE ESTUDO: Perspectiva e Contribuições do ensino da Arte para os alunos com necessidades especiais OBJETIVOS: Objetivo Geral: * Analisar a importância da ação da arte na educação inclusiva Objetivo Especifico:
Avaliação:Tamanho do trabalho: 473 Palavras / 2 PáginasData: 27/8/2015 -
Metodologia do Trabalho Cientifico
UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARÁ INSTITUTO DE CIÊNCIA DA EDUCAÇÃO FACULDADE DE EDUCAÇÃO Kelma Regina Noronha da Silva REFERÊNCIA: SEVERINO, A. J. Universidade, ciência e formação acadêmica. In:___________ Metodologia do trabalho cientifico. São Paulo: Cortez, 2016, Cap. 1, pag. 21-37 O livro escrito por Antônio Joaquim Severino, tem como objetivo apresentar aos estudantes universitários contribuições para o desenvolvimento do processo de ensino e aprendizagem durante sua formação acadêmica. No primeiro capitulo ele fala sobre o sentido
Avaliação:Tamanho do trabalho: 766 Palavras / 4 PáginasData: 28/11/2018 -
Metodologia do Trabalho Cientifico
O processo de ensino/aprendizagem no curso superior tem seu diferencial na forma de se lidar com o conhecimento. Aqui, o conhecimento deve ser adquirido não mais através de seus produtos mas de seus processos. O conhecimento deve se dar mediante a construção dos objetos a se conhecer e não mais pela representação desses objetos. Ou seja, na Universidade, o conhecimento deve ser construído pela experiencia ativa do estudante e não mais ser assimilado passivamente. (direta
Avaliação:Tamanho do trabalho: 308 Palavras / 2 PáginasData: 8/8/2019 -
Metodologia do Trabalho Científico
Metodologia do trabalho científico 1.1. Educação superior como formação científica, profissional e política Ao ingressar no ensino superior, deve haver uma mudança na formação de como professores e alunos devem conduzir os processos de ensino e aprendizagem. O ensino superior busca atingir três objetivos, que se complementam. O primeiro é formar profissionais em diversas áreas do ensino e aprendizagem contendo várias habilidades e competências. O segundo objetivo é a formação do aluno como cientista, ao
Avaliação:Tamanho do trabalho: 748 Palavras / 3 PáginasData: 27/3/2022